茎干教育的零障碍

为了应对这一挑战，史密森教育中心已经建立了斯托教育倡议的零障碍。vwin娱乐官方平台德赢官方这项倡议由通用电机和史密森尼的无障碍创新资金提供资金，为教师提供直流公立学校专业学习机会，高德赢官方质量的科学含量和材料，以加强他们在教室中使用包容性战略的能力 - 确保所有学习者沿着连续统一体人类能力具有强大的干燥体验。

STEM教育零障碍计划的实施是由17名成员组成的咨询委员会。委员会成员提供了实地专业知识，帮助创建了《STEM教育无障碍和包容零障碍工作手册》，该手册列出了9个学科未知的基于学习通用设计(UDL)的策略。这些策略是直接了当的，并作为这一倡议的基石，因为教师寻求采用工作手册中的策略进入他们的教学金库。

该计划还通过支持教师组成一个以学校为基础的团队，确定并解决在STEM编程中利用包容性和可获得的实践来改进的领域，从而使所有学生都有强大的STEM经验，从而使教师成为学校变革的领导者。

德赢官方vwin娱乐官方平台史密森尼科学教育中心（SSEC）与哥伦比亚公立学校（DCPS）区合作，将毒性教育倡议中的零障碍进行试验。这项倡议正在为教师领导者提供史密森，科学课程和专业发展机会，将包容性/普通设计实践嵌入他们的Stem德赢官方教学中。德赢vwin首页

哥伦比亚特区公立学校（他们又)是美国特殊需求人口增长最快的地区之一，为6740名残疾学生提供服务．它也是该国最多样化的学区之一。2016年，DCP制定了一个战略计划，为学院和职业生涯的成功做好准备。他们的计划是为所有学生提供他们需要流利的工具，技术，工程和数学（Stew）。

SSEC正在与一个咨询委员会合作，该委员会由教育思想领袖组成，包括来自PK-12和高等教育、企业和非营利组织的专家，其中包括包容性和可访问性教学实践和课堂文化方面的专家。在一个咨询委员会的支持下，我们开发了相关和实用的资源，如《STEM教育无障碍和包容零障碍工作手册》和专业发展。德赢vwin首页为了确保教师领导有机会持续学习和改进，我们在他们整个学年实施基于学习通用设计(UDL)的方法期间提供支持，并为他们在STEM教育零障碍峰会上领导校本团队做好准备。

阿什利·格雷迪那访问史密森学会德赢官方
布兰达斯特拉斯菲尔德那托罗学院
Christlyn Frederick-Stanley那Keefe大道学校
克里斯托弗阿托西森那辛辛那提大学
克里斯托弗·肯尼那哥伦比亚特区公立学校
Deborah Taub.那OTL教育解决方案，LLC
加布里埃尔阿尔兰诺那茎有限责任公司
朱迪·艾略特那Edulead.
克里斯汀eccleston那陶森大学，扎达克·马格鲁德上校高中
克里斯蒂Rasbach那通用汽车
Lauren Golubski.那美国教育家协会
玛格丽特·比尔斯宾塞那芝加哥大学
皮诺摩纳哥那德赢官方史密森学会学习和数字存取中心
ruth starr.那库珀·休伊特，史密森设计博物馆德赢官方
桑德拉约翰逊奥斯汀那恩典咨询集团
谢丽尔布尔加斯塔勒那华盛顿大学
Veronica Mitchell.那通用汽车

与斯托教育咨询委员会的零障碍合作创建，STEM教育无障碍和包容的零障碍工作手册提供有关整合包容性/通用设计的策略，以便在K-12 Stem教室中学习实践。我们的目标是使教师能够构建教训来满足所有学生的需求，包括残疾人。该工作簿提供了可以实施的策略，可以进入新的或现有的课程，以使其更可访问，并在课堂上创造包含的包含效力。

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鼓励对提高课堂的可及性和包容性特别感兴趣并致力于此的教师申请成为STEM教育零障碍教师领袖。

通过与DCP的一年试点，教师领导人有机会参加以下倡议的组成部分：

• 德赢vwin首页职业发展:教师领导人参加了史密森尼科学课程模块的4天专业发展，辅以基于UDL的资源，在教德赢vwin首页室里创造一个包容性和可访问的茎文化。德赢官方
• 课程实现：教师领导人接收一个史密森尼科学教育中心课程模块，以配送手德赢官方vwin娱乐官方平台提和识字系列材料，以印刷和数字格式。
  • 4年级,德赢官方史密森科学课堂:碰撞中运动能量如何变化?
  • 八年级,科学技术概念 - 中学（STCMS）：能源，力量和运动
• 持续的支持:根据教师领导人收到的反馈，全年提供与课程相关的额外支持和普遍设计的普遍设计。
• STEM教育零障碍峰会:教师领导人汇集了基于学校的志同道合的教育工作者，致力于提高茎教育的可达性。团队在该领域的专家和思想领导人指导在谈话和互动活动中，推动他们成功完成逻辑模型。每个团队的逻辑模型都解决了与可访问和包容性茎教育有关的学校需求领域。队伍也得到了一位导师的支持，以发展他们的逻辑模型，该模型在下面的学年实施。
• 评价:史密森尼德赢官方vwin娱乐官方平台科学教育中心（SSEC）正在进行一项研究茎干教育的零障碍程序。为了更好地了解教师领导的学习经验和评估方案，邀请参与者参与调查，定期执行日志和提供一致的反馈。

查看我们的星期三网络研讨会．

参考

• 安德森，M.，＆Perrin，A.（2017）。残疾美国人不太可能使用技术。皮尤研究中心．从2020年8月12日检索，https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/04/07/disabled-americans-are-less-likely-to-use-technology/．
• 国家自然科学基金，国家科学与工程统计中心，2017。妇女，少数民族和患有科学与工程残疾的人：2017．特别报告NSF 17-310。阿林顿，弗吉尼亚州https://nsf.gov/statistics/wmpd/．
• 安徒生,L . .那Nash, B. (2016) Making Science Accessible to Students with Significant Cognitive Disabilities.残疾学生科学教育杂志那19.（1）。从2020年8月5日检索，https://scholarworks.rit.edu/jsesd/vol19/iss1/3．