茎干教育的零障碍

为了应对这一挑战，史密森尼科学教育中心建立了STEM教育零障碍计划。vwin娱乐官方平台德赢官方这项由通用汽车和史密森无障碍创新基金资助的倡议，为华盛顿特区公立学校的教师提供专业学习机会，德赢官方高质量的科学内容和材料，以加强他们在课堂上使用包容性策略的能力——确保所有在人类能力连续体上的学习者都有强大的STEM经验。

STEM教育零障碍计划的实施是由17名成员组成的咨询委员会。委员会成员提供了实地专业知识，帮助创建了《STEM教育无障碍和包容零障碍工作手册》，该手册列出了9个学科未知的基于学习通用设计(UDL)的策略。这些策略是直接了当的，并作为这一倡议的基石，因为教师寻求采用工作手册中的策略进入他们的教学金库。

该计划还通过支持教师组成一个以学校为基础的团队，确定并解决在STEM编程中利用包容性和可获得的实践来改进的领域，从而使所有学生都有强大的STEM经验，从而使教师成为学校变革的领导者。

德赢官方vwin娱乐官方平台史密森尼科学教育中心（SSEC）与哥伦比亚公立学校（DCPS）区合作，将苏州教育倡议中的零障碍进行试验。这项倡议正在为教师领导者提供史密森尼科学课程和专业发展机会，将包容性/普通设计实践嵌入他们的Stem德赢官方教学中。德赢vwin首页

哥伦比亚特区公立学校（他们又)是美国特殊需求人口增长最快的地区之一，为6740名残疾学生提供服务．它也是该国最多样化的学区之一。2016年，DCPS制定了一个战略计划，为学院和职业生涯的成功做好准备。他们的计划是给所有学生所需的工具，他们需要流利的科学，技术，工程和数学（Stew）。

SSEC正在与一家咨询委员会合作，其中包括包容性和可访问的教学实践和课堂文化专家，并由教育思想领导组成，包括PK-12和职业教育，公司和非营利组织的专家。通过支持咨询委员会，我们制定了相关和实用的资源，如阀杆教育可访问性和纳入工作簿的零障碍，以及专业发展。德赢vwin首页为确保教师领导人有机会进行持续学习和改进，我们在整个学年的学习（UDL）的普遍设计期间提供支持，并准备他们在犹太教教育峰会的零障碍中引领校本的团队。

阿什利·格雷迪那访问史密森学会德赢官方
布兰达斯特拉斯菲尔德那托罗学院
Christlyn Frederick-Stanley那Keefe大道学校
克里斯托弗阿斯基森那辛辛那提大学
克里斯托弗·肯尼那哥伦比亚特区公立学校
黛博拉塔那OTL教育解决方案，LLC
加布里埃尔阿尔兰诺那茎有限责任公司
朱迪·艾略特那Edulead.
克里斯汀Eccleston那陶森大学，扎达克·马格鲁德上校高中
克里斯蒂Rasbach那通用汽车(General Motors)
Lauren Golubski.那美国教育家协会
玛格丽特·比尔斯宾塞那芝加哥大学
皮诺摩纳哥那德赢官方史密森学会学习和数字存取中心
ruth starr.那库珀·休伊特，史密森设计博物馆德赢官方
桑德拉约翰逊奥斯汀那恩典咨询集团
谢丽尔Burgstahler那华盛顿大学的Do-it
Veronica Mitchell.那通用汽车(General Motors)

与斯特教育咨询委员会的零障碍合作，STEM教育无障碍和包容的零障碍工作手册提供有关整合包容性/通用设计的策略，以便在K-12 Steg教室中学习实践。我们的目标是使教师能够构建教训来满足所有学生的需求，包括残疾人。工作簿提供了可以实施的策略，可以将其实施到新的或现有课程中，以使其更可访问，并在课堂上创造包含的包容性文化。

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鼓励对提高课堂的可及性和包容性特别感兴趣并致力于此的教师申请成为STEM教育零障碍教师领袖。

通过与DCP的一年试点，教师领导人有机会参加以下倡议的组成部分：

• 德赢vwin首页职业发展:教师领导人参加了史密森尼科学课程模块的4天专业发展，辅以基于UDL的资源，在教德赢vwin首页室里创造一个包容性和可访问的茎文化。德赢官方
• 课程实现：教师领导人接收一个史密森尼科学教育中心课程模块，以配送手德赢官方vwin娱乐官方平台提和识字系列材料，以印刷和数字格式。
  • 4年级,德赢官方史密森科学课堂:碰撞中运动能量如何变化?
  • 八年级,科学和技术概念-中学(STCMS):能量，力，和运动
• 持续的支持:根据从教师领导那里收到的反馈，我们全年都提供与学习策略通用设计课程和实施相关的额外支持。
• STEM教育零障碍峰会:教师领导人汇集了基于学校的志同道合的教育工作者，致力于越来越多的茎教育。团队通过专家和思想领导人在现场的谈话和互动活动中指导，推动他们成功完成逻辑模型。每个团队的逻辑模型都解决了与可访问和包容性茎教育有关的学校的需求领域。队伍也得到了一位导师的支持，以发展他们的逻辑模型，该逻辑模型在下一学年实施。
• 评价:史密森尼德赢官方vwin娱乐官方平台科学教育中心（SSEC）正在进行一项研究茎干教育的零障碍程序。为了更好地了解教师领导的学习经验和评估方案，邀请参与者参与调查，定期执行日志和提供一致的反馈。

查看我们的星期三网络研讨会．

参考文献

• Anderson，M.，＆Perrin，A.（2017）。残疾美国人不太可能使用技术。皮尤研究中心．从2020年8月12日检索，https://www.pewresearch.org/fact-tank/2017/04/07/disabled-americans-are-less-likely-to-use-technology/．
• 国家自然科学基金，国家科学与工程统计中心，2017。妇女，少数民族和患有科学与工程残疾的人：2017．特别报告NSF 17-310。阿林顿，弗吉尼亚州https://nsf.gov/statistics/wmpd/．
• 安徒生,L . .那Nash, B. (2016) Making Science Accessible to Students with Significant Cognitive Disabilities.残疾学生科学教育杂志那19.（1）。从2020年8月5日检索，https://scholarworks.rit.edu/jsesd/vol19/iss1/3．